賞鳥怪譚－黑色的思考
　

 ■    需要與必要 

自從發生「快樂的駝鳥」的事件後，嘉敬竟然開始對有關的「鳥」的文字與對話充滿好奇，下課後總是指著樹梢、屋簷、電線上的鳥，逢人便問：「那是什麼鳥？」同學們無法負荷她不斷重覆提問和不知道如何回答的尷尬，所以只要她站到走廊上觀望，大半的同學都會敬而遠之。 

可是這種孤獨的沉靜，反而讓她更專注於鳥的察看。她總是固定在下午三點四十分到四點的掃地時間，站在她負責清潔區域的垃圾場旁，默默地抬頭環視周圍的樹林，從不出聲，但是每天總是帶著滿意而神秘的微笑，離開她專屬的觀察現場。 

原本就曾參與過多次的「賞鳥活動」，手頭上還有一本「台灣野鳥圖鑑」和一副Nikon高倍速的望遠鏡與一本漂亮筆記書，心想這些設備或許可以幫助她更深入了解「鳥」的生態，培養她成為賞「鳥」奇才，所以就有了主動出借給嘉敬的念頭。 

於是在某一天的下午，我帶著準備好的圖鑑、筆記書與望遠鏡前往垃圾場旁的樹林等她；但嘉敬像是與自然沉默的約定，不需時鐘、位儀，就可以準時出現。遠遠地就已看她在林間仰頭來回巡視。 

打掃時間，同學們嘻鬧的吵雜早已覆蓋整個校園，唯有在嘉敬駐足的那片樹林間，享有好似與世隔絕中喧囂的孤獨。慣性地拿出望遠鏡，同她一起搜尋鳥跡，但只有看見幾隻普通的白頭翁（白頭殼仔）在巢邊跳躍，似乎沒有發現再其他的鳥類。 

她臉上的表情卻不時地變化，一下子皺著眉頭，一下子又笑哈哈，我十分好奇向嘉敬輕聲的問到：「妳發現什麼了嗎？」 

嘉敬用手指著樹梢上鳥巢，略帶沮喪的說：「今天小鳥的媽媽把『大寶』趕出家門耶！」 

「哪一隻是『大寶』啊？小鳥媽媽為什麼不讓『大寶』進門啊？」我實在分辨不出來，但倒也想和她玩玩故事接龍。 

「就是那隻在鳥巢外徘徊，頭殼白頭髮最多的那一隻！大概是剛剛他搶吃弟弟的晚餐吧？…老師，你聽『秋咕利、秋咕利、…』，大家正在傷腦筋討論要如何幫他……。」她又繼續興奮地說著：「開學時鳥媽媽就開始撿草蓋房子…還蓋了兩次才成功…，每天她都固定時間回來…後來小鳥媽媽有好一陣子不出門……。」嘉敬完整敘述她這兩個多月來的觀察所得，就像是一本活生生的故事繪本，不用筆記、圖鑑、望遠鏡。 

原來賞鳥的美麗心情，圖鑑、望遠鏡、筆記並不是必要的工具；嘉敬幫我上了一堂免費的賞鳥入門。 

■ 你是什麼鳥？ 

慚愧中帶有感動；這種直擊的心情讓我決定在「社會適應」的課程中以「賞鳥」做為導入關懷生態環境的探索。 

為了怕再漏氣，所以先花了一點時間觀察校內鳥種停留的形態、行為習性，以並參考台灣野鳥圖鑑做為賞鳥教案的範本，才勇敢的上台講述賞鳥活動。 

「賞鳥是隨時隨處都可以進行，需要兩種工具及一種必要的心情。需要的兩種工具是：一副望遠鏡及一本鳥類圖鑑；望遠鏡讓我們看得更清楚，圖鑑協助我們鑑定所看見的鳥類；而必要的心情是一顆清新關懷尊重自然的心……。」講到這裡我特意把眼光移向嘉敬表示我的感謝。 

「為了更深入清晰瞭解我們的鳥類朋友，觀察時要掌握幾個要點：鳥的體型與形狀、體色、飛行方式、鳴叫聲、出沒的時間地點….。」我以校園常態活動的鳥類為例做說明，同學們還不時地把視線轉向戶外的樹梢，好像在印證我的說詞！ 

「……而若以鳥種的停留區分，鳥類可分為長留鳥、季候鳥、過境鳥、迷鳥等四種。長留鳥顧名思義就是長留此地終年可見的鳥類；季候鳥季乃是順應季節變化返遷移不同區域，渡冬後在返回棲息地；過境鳥乃是遷徙途中，略做短暫休息，當體力恢復或氣候變好即繼續遷徙行程；迷鳥就是遷徙途中，因為各種意外因素迷航，出現在非分布區的鳥類。另外由國外進口供觀賞，但意外逃出或是飼主放生在野外生存的籠鳥，我們特別把這種鳥稱為『籠中逸鳥』……。」我很有感性地向同學說：「我們人啊！就像鳥一樣，飛來飛去！」 

這個時候最喜歡坐火車的展佑竟然舉手發問：「老師，那你是什麼鳥？是長留鳥？還是季候鳥？或者是過境鳥？迷鳥？籠中逸鳥？」展佑的問題，讓我答不出來話來；這個問題雖然事先曾涉想過，但我好像還需要一點時間來查證自己的身分。 

「同學們，說說你們見過最多的鳥類，叫什麼名字？」我企圖用這個問題轉移展佑的問題。 

「麻雀，二林街上真是多到不行。」振嘉很捧我的場，馬上有效移轉同學的焦點，給了我十足面子。接著「是白頭翁！……」、「是麻雀！……」此起彼落，在教室內每個同學一個接一個搶答。而惟獨嘉敬仍然若有所思，沉默不語。 

「嘉敬，你說說你見過最多鳥是哪一種，叫什麼名字？」我複頌一次剛剛的問題，也期待嘉敬有讓人驚喜的答案。 

「待查鳥！」嘉敬的回答十分篤定、簡潔有力。 

雖然知道圖鑑上沒有這種鳥類，不過仍好奇地想聽聽她的解釋：「老師好想知道什麼是『待查鳥』？」 

    「『待查鳥』就是我從來沒見過的鳥，也查不來牠從哪裡來的，也不知道牠住在哪裡，我就通通叫牠們『待查鳥』。」聽完她的解釋我啞口無言，但班上的同學卻笑成一團。 

而我開始懷疑自己是不是那隻『待查鳥』？ 

■    偷窺高蹺鴴 

好不容易取得學校的允准，安排「社會適應」的戶外教學，帶孩子們到鄰近芳苑的漢寶溼地實地體驗賞鳥的樂趣。 

第一次到漢寶溼地是四年前的事，從芳漢路一段（臺17線）465巷轉進直走到底。記得當時向村民探詢「漢寶溼地」如何走？村民竟然不知道什麼「漢寶溼地」，不難想見「溼地」地域的界定是很籠統、模糊的名詞。只是就一個自然觀察者而言，生活在這裡的住民，對漢寶溼地竟然如此陌生，難免有些感慨！ 

大夥們把車子停在海巡署的管制的哨所旁，我大膽地向哨衛借用觀察船隻動態的超高倍速的望遠鏡，讓孩子看看外海的景況。沿著堤岸走遠見灘地上有座觀景臺，還有幾部鐵牛改裝的蚵車忙碌來回穿梭著。 

「那就是上個月底在漢寶灘地上，開幕的「海上漁場」，拿漢寶溼地做生態教學，賣的是義式咖啡、鮮美海產，憂心忡忡這會漢寶溼地浩劫的開始。」我帶著批評的語氣，一面指著遠處灘地上的觀景臺，一面向學生抱怨。 

「當老師的只會跟學生抱怨社會時事，還會做什麼？」站在最後頭的振雄直率而很不客氣地給我一棒。這種被學生「教訓」的經驗，對一個教育工作者而言，似乎是自我「再教育」必要的過程。 

我們趕緊走下堤岸，延著堤岸下的車道繼續往北走，邊走我邊解說：「漢寶溼地，海域的部分是屬泥質灘地含有豐富的有機物質，孕育文蛤、牡蠣、…..許多無脊椎動物，潮汐更帶來藻類也因此蘊育出多樣且環環相扣的生物鏈；陸域上有漁塭、休耕的旱地、澤地、荒地…，這裡是鳥類生活棲息的樂園。」 

「老師，你看那隻是什麼鳥？」走在最前頭的郁文指著路旁清池後的漁塭。 

大家的眼睛馬上被郁文手指的方向所導引，在視線的盡頭確有幾隻看似高蹺鴴，悠閒地在空塭的泥底覓食。內心暗爽著，我的圖鑑與望遠鏡終於可以派上用場了！ 

不過為了謹慎起見，仍然乖乖地按圖索驥，先用望遠鏡確認高蹺鴴的身份無誤，才開始進行現場教學。我用體型（大小、嘴形、翼尾、腳趾），羽色（臉部、腹面、體背、腰尾），習性姿態（停棲、翼擺、攀附、飛行方式..）做為賞鳥辨識的要點，來避免視覺上誤判。這才逐一讓學生輪流使用望遠鏡觀察再對照野鳥圖鑑。 

「以前高蹺鴴是漢寶溼地冬天稀有的候鳥，但現在是夏天了，偶爾還是出現高蹺鴴的蹤跡，顯然有一部分的高蹺鴴已經在此定居繁殖後代，不再遷徙。可見高蹺鴴已從『季候鳥』變成『長留鳥』；而我們人類何嘗不是如此呢？」學生一邊看，我一邊講述我的鳥經。 

嘉敬還是畏縮地排在最後一位，而我正等待享受她第一次使用望遠鏡的驚喜，順勢也可以證明望遠鏡是賞鳥必須的裝備。 

排在倒數第二的振雄小心地把望遠鏡與圖鑑交給嘉敬。嘉敬並不像其他同學拿望遠鏡四處搜視，她幾乎定身定點觀視，沒有任何反應。旁邊的振雄大概受不了她的安靜，推搖了她一下，大聲問道：「嘿！說，妳到底看見什麼了？」 

「好漂亮喔！高蹺鴴今天穿紅色的高跟鞋，還搭配白色的內褲，真好看。」(註)嘉敬這個近乎壹週刊的說法，馬上引起騷動，也嚇壞同行的老師，我們同時間彼此狐疑對望微笑，有默契地壓抑著大笑的衝動。「偷窺」竟然是賞鳥活動最流行的慾望；而望遠鏡成為必要的工具。 

這是今年夏天最冷的黑色笑話！  

                             施明煌 2005/6/6 完稿於彰化芳苑 

■註：高蹺鴴的腹脇到尾翼端均為白色，修長的腳與趾均為粉紅色。飛行或步行間就像穿著白色褲裝，穿粉紅色高跟鞋的美女。