除了消費眾生 施先生還剩甚麼
(一)施先生自己已給出了答案
本文提筆前看到施明煌先生對本人昨日回應的再回應，其中再度提及丁志仁先生（丁丁）在師培制度如何如何主張，不禁啞然失笑，原來課稅案中不輕易把丁丁曝光的原因，施先生自己已給出了答案。
出身師範系統又滿腦子造師範的反，又是催生教師法及最早哺育教師會的核心人物，丁丁被有些人稱為教師會最應感謝和最應痛恨的人！整個說起來丁志仁先生的主張和忠泰相異的不少，和一般教師期待的相左更多。奔走立院、行政部門、社運近二十年的丁志仁，其主張近於新自由主義－－師培主張多元開放且為儲備制；丁傾全力對教育經費重建下限保障但力主不能以舉債辦教育；丁對教師退撫主張儘速改採確定提撥制；丁對九年一貫課程實施期程主張照林清江最初的規畫四年就完成；丁對國中小班級人數一度認為台灣就是一個老師教約三十五人就好了
這樣一個人，任何人都很有一堆理由認為：他是教師的敵人，教改的掮客，因此若他參與教師課稅的處理，而教師會幹部沒告訴大家，這絕對是陰謀！懷著對教改政策管理不當的不滿，懷著對教改人物多不道歉的氣憤，群眾怎會不相信我們又被他們耍得團團轉？了解本會生態的人都知道，要操作這件事太容易了，而施先生自己的文章就帶頭用起來了。
丁丁在去年十一月初就課稅議題發出公開信函(現在在部份縣市網站上尚可查到，本人曾不客氣回信表達諸多不同看法)。十二月底主動來協助協調，其方向很簡單，他不是推銷他自己在940218的版本(素鑾老師也參加的一次),他在幾次電話中表達：願試著幫忙把我們期待而政府及執政黨不願給的甲案(940828)精神盡可能爭取到，但案子要給民進黨立委及教育部一點面子，所以再湊合一點原來教育部七大方案的影子。由於去年十二月下旬，為了十八趴暨安老九九案內外奔走因應，本會同仁與我和丁丁並未碰面，更無所謂私下已有協議，連941227去拜會教育部長談退休案，期間部長提及課稅案的看法時，根本沒有書面可看，部長只肯定說可以朝那幾項努力看看。忠泰回來還得自己計算列表傳給課稅小組成員，數字還一度弄錯，到了941230課稅小組開會前總算大抵成案
(這也就是為何950109當天范巽綠次長的認知是模糊的四點，而本會副理事長堅持要清楚的四項及法制化，彼此文字不同，甚至管碧玲又衝進來要加限制條文，洪秀柱委員當場打電話給杜部長要求表態，最後文字依本會為主，順序則依教育部，請陳明印司長現場起草)
如果大家還有理性，都會了解,
假設友我者提出不可能過，而非友我者提出較有可能過之方案，提案人是否彌封，最後結果定有不同。這就是本案艱難之處。丁所幫忙整合的這個方向是否合理，要經過本會小組的認可、教育部的認可、立院不同黨派的認可，和這個案經過誰幫忙處理，一定是正相關嗎？本會小組941230當天都是純粹就方案內容審視，決定該不該給它過，或何種情境才能過。在場包括副秘書長志文老師、漢強老師、龍秋老師都認為不能再相信教育部，但授權前線在對方若立即再排案、情勢緊急時可以臨場提出。
(二)對課稅案的回顧
對去年底今年初的課稅一役的結果，我個人從未認為是勝利，較正確的講法應該是突圍－－從四面楚歌中突圍，爭回某種甲案的精神，整個案又酷似去年0625會員大會部份夥伴所期待的內容，「國中增輔導、國小加約聘行政」也符合Ａ＋Ｂ案，故有百分之九十五方案之說，但組織也受傷不少。剩下五億，離我方期待較遠，但當時純粹空白、各自表述，不料卻引發各種揣測，不是個人事先想得到的。當時因戰情瞬息萬變又面對多議題作戰，程序不夠周延而讓部份夥伴一直有疑慮與遺憾，這是忠泰及辦公室同仁必需再三致歉的地方。然而回顧過去，本會未在最佳時機協商，甚至有夥伴已因擔心而判斷－－既不聽游揆軟性勸停遊行，課稅所有承諾必然成空，以及本會尚非工會未具備充份的協商權，乃至協商對象並非教育部一方－－各黨派各團體都可加入角力等情勢，能走到今日地步已屬僥倖。但願950729新通過的決議，新組成的小組再接再勵，完成未竟之工作。
(三)對施先生的忠告
先生利用目前庶民的反扁情緒，把理事會後會內夥伴的一般聚餐影射如三井宴，誇大理事會的情節並自我解讀，不惜消費朋友的正義感，將教師評鑑與認證不斷拿來恐嚇教師，影設本會將藉此圖利而宰制基層，挑撥沉默會員比為共犯，以自己過去掛一漏萬的一視同仁批評塑造自己不偏私、永遠忠誠批判的悲壯形象．．．，個人勸君好自調養。仍要感謝你用聖嚴法師的智語對忠泰訓斥，也感謝對業師林谷芳老師的介紹，個人就職前三天在其家中將該書親送給我，送出家門的情景長在忠泰心中。課稅一案，對於課稅案，我們儘可能化解每一個阻力。丁志仁願意居中協調，他對教育部、人本、家長組織確有部分影響力，我們也沒有必要斷然拒絕。至於他作了多少協調，或者能達到了什麼效果，我們都不敢預期。教師會還是依自己的體制授權，並依授權範圍在立法院內折衝協調，來決定課稅的配套，於是隨之衍生之榮辱紛擾，這才是無可逃避的兩刃相交！而生命的了悟不只如實，且是「言語道斷」，施先生近作卻不斷利用「對比、比擬、誇飾、假設、排比」等世間有為法（修辭），寧不信你友人的苦勸－－多求證勿主觀(有以射箭畫鵠之虞)，是否真了解兩刃相交、如實照映？八月份科學人中政治腦一文本人受惠很多，君如不棄，亦可參考。
